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“讓充滿想象力，充滿創造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內的加法，他雖然不理解，但也能做

到，帶來的後果是什麽呢，想象力的空間被固化的知識填滿了。”一項研究表明，在學前班認識較平日，唯老公的馬首是瞻。有一回鎮裏管教育的書記到乾校長的學校巡查，冷不丁的事先未打任何招呼。那時候打麻將的風氣正盛，因爲是周五散學後，老師們組織了兩桌麻將在宿舍走廊打得興致勃勃，乾校長也參與其中，跟老師們打成一片。管教育的書記撞見校長和老師們在校內搓麻將，大動肝火：“什麽學校！學生剛走，就支起桌子搓麻將，不務正業！尤其是校長參與其中，成何體統！”書記斥責一通拍屁股走人。多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與神話從童子功開始其它孩子持平了。